viernes, 19 de junio de 2009

PROPOSITO

Concebir al México de finales del siglo XX como un país plural y transformación mediante el análisis de los cambios demográficos, las reformas políticas y económicas y los movimientos sociales.
Analizar las relaciones entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y culturales del país a raíz de la globalización.

En este Proyecto los alumnos trabajarán con los ejes Compresión del tiempo y el espacio histórico y Manejo de información histórica y la noción de multicausalidad; plantearán hipótesis con el propósito de reflexionar sobre los procesos estudiados y presentarán sus conclusiones de manera oral y escrita; Explicar con ayuda de mapas los procesos de migración, expansión urbana y desigualdad económica y social entre las regiones. Explicar las principales causas y consecuencias políticas, sociales, económicas y culturales del proceso de globalización y de la migración. Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.

Explicar las implicaciones que la globalización tiene para la cultura nacional y la influencia de los medios de comunicación masiva en la difusión de la cultura.
Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar información de fuentes para analizar algún problema del México actual y proponer alternativas de solución que consideren la diversidad cultural.

Consultar distintas posiciones sobre algún tema del bloque que haya dado lugar al debate; por ejemplo, reformas a la propiedad ejidal, las reformas políticas, el librecambio, la migración de trabajadores a
Estados Unidos de América, el ingreso de México al tlc. Reconocer en hechos recientes el diálogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrática.

Abordar los retos que tiene México en el siglo XXI; las implicaciones de la globalización y de las Tecnologías de Información y Comunicación (tic) en la vida cotidiana de los mexicanos y su impacto en la cultura nacional. La interculturalidad será el concepto clave que caracterizará los procesos culturales que se examinarán. Para ello, los alumnos analizarán distintas fuentes como imágenes, mapas y textos, en los que trabajarán las nociones de cambio y permanencia, relación pasado-presente-futuro y multicausalidad, correspondientes al eje Compresión del tiempo y el espacio históricos.

Durante el proceso de investigación y redacción de los resultados, aplicarán las nociones y habilidades aprendidas en la secundaria. El trabajo deberá contener posibles soluciones, con lo cual se busca fomentar la participación ciudadana de acuerdo con el eje Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Los alumnos leerán textos, responderán a preguntas y elaborarán un cuadro sobre las actividades y situaciones propias o ajenas a los valores que promueve la globalización. El propósito de esta situación de aprendizaje es que los alumnos reflexionen en torno a la globalización como un proceso que logra que personas de diversas culturas utilicen las mismas cosas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.

viernes, 17 de abril de 2009

MODULO 5 Planeación en corto

Perfil de egreso:
La Misión de la Educación telesecundaria es: Brindar a los grupos más vulnerables del país educación secundaria, con una sólida formación en cada disciplina con principios éticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación media, así como de aprovechar responsablemente los recursos locales para mejorar su calidad de vida, a través de espacios educativos, materiales, equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo de suministrar la formación y los recursos necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño

Evidencias de aprendizaje
- Identificar la duración del periodo y ordenar cronológicamente en una línea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural del México prehispánico, la conquista y la conformación de Nueva España.
- Ubicar en mapas las culturas de Mesoamérica y del norte de México y distinguir las formas de organización territorial presentes durante la colonia.
- Señalar las causas y consecuencias del cambio social y político que experimentaron los pueblos originarios a raíz de la conquista y la colonización española.

Actividades de aprendizaje
El tiempo en el aula
Esta sesión cuenta con dos situaciones de aprendizaje. La primera consta de la lectura de un texto y mapas sobre las características generales de las superáreas culturales del mundo prehispánico. La siguiente, está diseñada para que elaboren un esquema y analicen la información con el fin de que diferencien las superáreas
culturales y puedan dar una respuesta sobre la influencia que la diversidad cultural y espacial tuvo en los procesos de conquista españoles. Esto les permitirá empezar a comprender que las características particulares de los pueblos prehispánicos, organizados en superáreas culturales, hicieron que cada conquista fuera distinta.

Organice la sesión para que el grupo pueda dedicar un tiempo equitativo a cada situación de aprendizaje y para que anoten en su hoja de respuestas a la pregunta guía, lo que aprendan en esta clase. También le sugerimos que en el tiempo
dedicado a compartir en grupo, escuche a sus alumnos y les plantee preguntas que estimulen su comprensión del tiempo y el espacio históricos que estudian. En el apartado de respuestas podrá encontrar algunas ideas al respecto.

Definición de recursos
Recursos tecnológicos:
Programas integradores Edusat. 1– Las culturas Prehispánicas y la conformación de Nueva España. 2– Un recorrido por mi ciudad. 3 –De una conquista a otra.
Interactivo: Los pueblos mesoamericanos y su conquista

¡LISTO PARA REVISIÓN!

Definición de temas:
Historia II. Bloque 1 Las culturas prehispánicas y la conformación de Nueva España. Secuencia 1 Los pueblos mesoamericanos y su conquista
1.1 Panorama del período
1.2 .1 El mundo prehispánico
1.2.2 La llegada de los conquistadores

miércoles, 1 de abril de 2009

Planeacion de una secuencia, Tercer Grado

Historia II, Tercer grado. Bloque 5, Secuencia 13

BLOQUE 5
México en la Era global (1970 – 2000)

En esta secuencia los alumnos trabajarán con los ejes Compresión del tiempo y el espacio
históricos y Manejo de información histórica a través del estudio y el análisis de algunas de las
causas y consecuencias de la crisis del modelo de desarrollo económico y del sistema político que se establecieron tras la Revolución mexicana. Desde finales de la década de los setenta se adoptaron el neoliberalismo y la democracia, en el país. La noción con la que los alumnos trabajarán es multicausalidad. Asimismo, a lo largo de la secuencia plantearán hipótesis con el propósito de reflexionar sobre los procesos estudiados y presentarán sus conclusiones de manera oral y escrita.


Propósitos del Bloque 5:
· • Concebir al México de finales del siglo XX como un país plural y en transformación mediante el análisis de los cambios demográficos, las reformas políticas y económicas y los movimientos sociales.
· • Analizar las relaciones entre los fenómenos económicos, políticos, sociales y culturales del país a raíz de la globalización.
· • Valorar la importancia de la participación ciudadana en la solución de problemas de deterioro ambiental, pobreza, desigualdades sociales y atraso tecnológico.


Al finalizar el bloque serás capaz de:
· • Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente y establecer relaciones causales y de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con el establecimiento del modelo de desarrollo neoliberal, la transición democrática en México, los cambios demográficos y los problemas ambientales.
· • Explicar con ayuda de mapas los procesos de migración, expansión urbana y desigualdad económica y social entre las regiones.
· • Explicar la relación que existe entre las protestas sociales y los cambios en materia política y económica.
· • Explicar las principales causas y consecuencias políticas, sociales, económicas y culturales del proceso de globalización y de la migración.
· • Utilizar los conceptos clave para caracterizar sucesos y procesos del periodo.

· • Explicar las implicaciones que la globalización tiene para la cultura nacional y la influencia de los medios de comunicación masiva en la difusión de la cultura.
· • Explicar las causas de las catástrofes ambientales en México y evaluar su impacto tanto en las zonas rurales como urbanas.
· • Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar información de fuentes para analizar algún problema del México actual y proponer alternativas de solución que consideren la diversidad cultural.
· • Consultar distintas posiciones sobre algún tema del bloque que haya dado lugar al debate; por ejemplo, reformas a la propiedad ejidal, las reformas políticas, el librecambio, la migración de trabajadores a
· Estados Unidos de América, el ingreso de México al tlc.
· • Reconocer en hechos recientes el diálogo y la tolerancia como medios que favorecen la convivencia intercultural y la vida democrática.

domingo, 29 de marzo de 2009

La Escuela Telesecundaria Emiliano Zapata te da la Bienvenida

La Escuela Telesecundaria Emiliano Zapata, bicada en La comunidad de San Cayetano, Municipio de Unión de Tula te da la Bienvenida a su nuevo sitio en la Web y te invita a que nos visites.